1.LED光源在中的使用爭議

    目前，關(guān)于LED光源能否用于存在兩大爭議。

    隨著(zhù)LED技術(shù)的快速發(fā)展，LED燈逐漸取代了過(guò)去主流的“稀土三基色熒光燈”，用于教室照明。目前教室照明的國家標準是否允許并推薦使用LED光源?

    在照明產(chǎn)品質(zhì)量越來(lái)越受到重視的背景下，藍光危害、頻閃等問(wèn)題已成為社會(huì )熱點(diǎn)，LED光源在發(fā)展時(shí)期是否對兒童的視力健康存在潛在的安全風(fēng)險?

    當LED在教室照明中使用時(shí)，我們應該注意什么?

    2.國家標準是否允許在課堂上使用LED

    當前有效的教室照明的照明和照明標準包括衛生標準中小學(xué)、照度均勻度要求教室,黑板上的平均照度、照度均勻度,統一眩光值,顯色指數,色溫的光源,燈的效率和功率密度,這些標準適用于各種光源。

    隨著(zhù)LED照明產(chǎn)品的發(fā)展和逐步普及，有必要對教室照明的LED標準進(jìn)行制定。目前，中國質(zhì)量認證中心已于2016年頒布了《中小學(xué)、幼兒園教室照明產(chǎn)品節能認證技術(shù)規范》，進(jìn)一步規范了LED產(chǎn)品的參數。LED教室照明燈具的其他標準需要改進(jìn)

    3.LED光源是否存在安全隱患

    目前，普通照明用白光LED的光效和燈具效率已經(jīng)超過(guò)傳統光源，可實(shí)現高顯色性、高穩定性，滿(mǎn)足智能照明調光的需求。LED的使用取決于最終燈具是否能滿(mǎn)足照明指標及相關(guān)照明設備的要求。

    一方面，藍光是白光的重要組成部分，它不僅在保證顯色方面起著(zhù)重要的作用，而且還調節著(zhù)生理節律。室外陽(yáng)光可以滿(mǎn)足人體生理節律(或生物鐘)的同步調節功能。室內接收到的藍光量遠小于室外活動(dòng)接收到的藍光量。利用藍光與冷白光光源建立合適的光環(huán)境，幫助人們獲得每日藍光劑量，確保生理節律與自然晝夜節律相協(xié)調。

    另一方面，我們通常聽(tīng)到的“藍光傷害”是指眼睛長(cháng)時(shí)間直視光源，如果光源的400-500nm藍光波段的輻射亮度過(guò)高，視網(wǎng)膜的光化學(xué)損傷。藍光問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是亮度、藍光權重函數和時(shí)間的結合。從光譜的角度來(lái)看，當色溫增加時(shí)，LED光譜中藍光的比例增加，但與熒光燈光譜中的藍光相比并不特殊。在色溫相同的情況下，LED的藍光安全亮度上限與熒光燈相似。